美国培训（九） 2012-3-29 14:46

今天主要是实地考察美国加州大学长滩分校幼教中心。这所学校儿童来源主要是教师、学生的小孩。美国的学前教育体制与国内有所不同，小学包括一年的幼儿园（K)，K之前的才称之为学前教育，因此这个幼教中心的孩子年龄段在2-5岁之间。到美国之前，想象中他们的幼儿教育是“放羊式"的，或者说是只重过程，不要结果的。参观后，对我的触动很大：

1、美国的幼儿园教师对幼儿发展目标是非常清晰的，在日常教育活动中，教师的作用也是比较明显的。有时，通过材料投放和环境创设来实现预定目标（幼儿园老师每天早上要化1小时左右时间在幼儿来园前为孩子们准备大量的操作材料），有时通过语言点拨来指导，也有时通过并行活动等来体现教师的指导策略，只是这种"指导"更隐性、更自然、更体现尊重孩子的特点。同时在课堂中注重学生潜意识的培养，把学生的培养放在生活氛围中，我们所见到的教室更像孩子们的家，有厨房、有客厅、有孩子们自己管理的花园。

（老师的教案）

教室中的动手“建筑”区和动物玩具区

厨房区

家用电器区

孩子们在老师帮助下种的草莓

2、美国学前教育的课堂很丰富，而且尊重幼儿的认知规律，也尊重孩子的想法。（中午孩子想睡觉可以睡觉，不想睡觉可以有老师带领在屋外活动）。教室内物品的摆放有序，而且学生有很好的条理性，不会拿东西任意摆放，个人认为这是老师教育的结果，是学校重视养成教育、行为习惯教育的结果。

  （中午不休息的孩子在玩绘画）

3、学校设备追求实用性，关注细节，说明美国的学前教育是用心在做，也说明社会的方方面面在关注儿童教育。

4、教学方式符合学生的认知规律，是从学生的需求出发来进行教授，更注重学生兴趣的培养，思维的诱导、启发。在教学中更注重幼儿学习中的体验，我们看到孩子午睡后的午餐明显感觉到孩子吃饭也学习的过程，孩子才2、3岁，自己取饼干、自己倒牛奶。而且老师一边帮助孩子吃饭，一边帮他们认动物！

 （老师准备好了）

这一点跟国内经常说的“生活就是学习”很类似