《大中小学劳动教育指导纲要（试行））》要览

李秀梅

2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）。这是继三月份《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的又一纲领性文件。《指导纲要》对大中小学的劳动教育提出了细化要求，并给出了专业指导。

细读《指导纲要》，领会内旨，择其要髓，方便阅读，速递如下：

一、 劳动教育三大特征

1、思想性。重视劳动育人，劳动化人，反对不劳而获，轻视劳动，贪图享受的错误思想。

2、社会性。引导学生走出校园，走向社会，实现自我价值的前瞻性感知中为快速融入社会打好基础。

3、实践性。面对真实的个人生活与社会生活情境，以动手实践为主要劳动教育方式，学会运用所学知识来解决实际问题，在劳动教育中学会自主生活，并养成服务于他人、服务于社会的良好劳动意识。

二、 劳动教育三种形式

日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育。

三、 劳动教育五学段要求

小学（低年级、高年级）、初中、普通高中、职业院校、普通高等学校

四、 中小学劳动教育量化指标要点

1、 独立开设劳动教育必修课，平均每周不少于1课时。

2、 每周课外活动和家庭生活中劳动时间不少于3小时（小学1至2年级不少于2小时）。

    3、每学年设立劳动周。可兼顾校内外，在学年内或寒暑假安排，以集体劳动为主，由学校组织实施。

 除此之外，教育部还对劳动教育实施途径、劳动教育评价与劳动教育的保障工作等作出了详细的说明与阐释，详情请参见《指导纲要》。链接如下：

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html

2020年7月19日