安徽省校园读书创作活动 （二等奖）

指导老师：武丽霞

参赛作者： 黄思淳 九年级

                   书香墨缘

自我初识世界，书香一直伴我成长，直至阅览群书，令墨缘尽情绽放。

婴儿——书香于清纯目光中渴求

在我七八个月的时候，是我生命中第一次与书相遇。那时候读的书，无非是养成好习惯的几本薄册子罢了，可我仍然听得津津有味。那时还不会说话认字的我，把书拨拉过来，非常努力地想辨认出那些符号该怎么写，怎么念。每逢日沉月升，我便用眼神“锁定”架上的一本书，歪着头指指自己的耳朵，意思是：“快读啊，我听着呢！”甚至于我每晚必须读完一本方才睡觉。对妈妈来说，一些小册子还能应付，但再厚些的书就不行了。于是，她索性翻到最后一页，说：“讲完了，快睡觉吧！”我还真“上当”了，乖乖上床睡觉去了。有时候我看到印在纸上的像字的东西，就拿过来让妈妈给我讲，但这样的东西经常是演草纸、广告，诸如此类。日积月累，只要妈妈把几本书摆在面前，说出那本书的名字，我就摇头晃脑的爬过去，用肉嘟嘟的小手拍拍那本书，好像在说，是这本！此时我清纯的目光中正闪烁着渴求书香的光芒。

童年——书香于斑斓童话里沉迷

再长大一点，我的兴趣转向了绘本和童话。虽然我还没认识足够多的字用于读书，但我就趴在床上看里面的插图，看得心驰神往。无奈我只会说，不会写，替我读书并转述的任务，只好由妈妈代劳。接着，就是我读一些有拼音标注的书了，此后我家的书迅速增长，成了“浩瀚书海”。

上小学之后，我尝试着阅读老师推荐的名著。有时家里没时间买书，我先向同学借，虽说我是个按时还书的乖宝宝，但是我习惯把一本书看很多遍，再往上面写些阅读感悟，所以借书让我觉得无法畅游书海。古人云，“书非借不能读也”，到了我这儿却变成了 “书非买不能读也”。于此，我在童话的斑斓色彩中触及世界的美好。

 

少年——书香于懵懂眼神里氤氲升腾

我长大了，胃口也不再局限于童话。上了初中，我的“野心”迫使我“对外扩张”。非但开发了各国的名著译本，我还致力于英语原文的作品，例如，《白鲸》，《黑骏马》，全成了我的“囊中之物”。《小王子》的原版，我也能说出大概的意思了。最让我欣赏的，还是余秋雨的《千年一叹》。

去观望真正的文明，才明白，四大文明古国，除了中国，其它的精神与文明，早已衰落，彻底湮灭。正如书中所说：“总之，在我们这次寻访的辽阔土地上，几大文明古国早已打得昏天黑地，来回穿梭，没有遗落。说有遗落，只有中国。”

这整个行程，是一个伟大的课程。

面对稀世的伟大，只能竭力使自己平静，慢慢品咂。但是，当伟大牵连越来越多的凶险，平静也就渐渐被惊惧所替代。这不过是一场漫长的旅行，而其间真正探寻的，是对四大文明古国的淬炼与重塑。

《千年一叹》，叹的是千年古国文化早已衰落，曾经兴盛一时的文明，基本上已经消亡。

正如寻访四大文明古国一样，读书，也是一个伟大的课程。因受书香的熏陶，才有了那秀丽的墨缘。

墨香——诗情画意

我还记得我的第一首诗（一年级作品）：

真快乐

你是大树，我是小鸟，

我们很快乐。

你是蓝天，我是太阳，

我们很快乐。

你是铅笔，我是画纸，

我们的世界多快乐！

这是内心纯净的我看世界的视角。

诗情——是纤尘不染的，素雅的香茗；是心潮澎湃的，高涨的豪情；是海天一色的，纯净的心灵；是一树繁华的，缤纷的雪樱。

诗歌，是开启我创作之门的的钥匙，是我内心深处的思考，是我一切所见，一切所想的呈现。正如：

天高云淡，

我心坦然，

仿佛一切可烟消云散。

墨思——思考与权衡

我在《觉悟者》里写道：

这是 “众人皆醉我独醒”的悲凉，还是“众人皆醒我独醉”的茫然？

这正是我迷茫的心境。

几乎每一本书，每一章节，每一句话，都可以把我带入思考的空间，每一细节都能引发我对一个问题的思考与权衡。我有时觉得我的想法是所谓的谜题，但有时我又觉得这不过是幼稚的幻想罢了。

就像天平，摇摆不定是为了寻找一个平衡点，而我就在这摇摆之中，去思考与权衡那个“平衡点”，在迷茫中仍然有勇气跌跌撞撞，在懵懂中成长。

 

墨缘——走向未来

因为有了书香，才有清新隽永的氤氲素雅，才有挥毫洒墨的潇洒豪情，才有随心泼洒的水墨柔肠。

所以这才是墨缘——源于书香，始于心灵，拓于执着，成于创作。

书与墨，香与缘，终将于此相融，在我鼓起勇气走向未来之时，伴我同行！