孩子不让我到学校见你，家长这样说；家长会时好多家长根本不来，老师们这样说。在我看来，造成这种情况的原因是家校教育的缺失。目前，不少学校出现了教育的困境与尴尬，孩子真成了老师们的“孩子”，家长把孩子送到学校之后，多半不闻不问，甚至上了三年高中竟不知道孩子在几班。孩子在学校上学多年，老师从未见过孩子的家长，严重的还出现过有冒充家长的情况。

为此，我从下面几个方面着手改变自己可能面临的家校教育的现状。

一、     单方告知

对于高中起始年级，学校的规章制度，班级的管理与要求，孩子的正确引导方式，都是全新的，很多家长根本不知道。尤其是像我们学校，孩子大多来自于乡村，且大半住校，家长疏于管理或无法顾及，这就要求我们班主任做到单方告知义务，将学校的事情告诉家长，让家长了解，单方告知可以采取书信、电话家访等形式来落实，这些方法方便快捷，但缺乏针对性。为了避免告知的盲目性与实效性，在书信告知时最好分门别类，比如走读生安全教育告知书、关于住校生管理办法通知、给女生家长的一封信、学校近期安排等。

虽说是单方告知，但最好跟家长有一个双向交流，可以以“反馈建议”的形式，请孩子配合，将通知等书面材料转达家长，家长再将此事的反馈意见通过孩子反馈到班主任，这个过程对孩子的教育也会起到一定提醒的作用。

二、     双方会谈

双方会谈是一个全面彻底且有针对性的家校教育的好方法。可是，对于起始年级的学生一定要选择会谈契机。因为班主任老师需要自己用心观察孩子，特别要站在老师的角度重新认知孩子。站在孩子的立场，不少孩子初中尤其是初二没好好学，有过上网、看小说的经历，他们不想让老师知道，他们也希望在高中阶段重新开始，想给老师留下美好的第一印象。所以双方会谈宜从高一开学第三周左右开始。

这样的双方会谈可让家长知道孩子在校的表现，老师也可以及时了解孩子周末在家的表现，再通过家校双方的相互碰撞，共同发现孩子的优点与进步，及时表扬，如果发现不足，还可及时提醒改正。比如，家长一直苦恼孩子的作业问题，不知孩子写没写完，想过问又过问不到点子上，孩子也烦。我就利用每周四下午的家长接待日会谈时告诉孩子家长，我们班有作业记录本，记录作业是循序渐进的，所以只要看作业记录本就知道孩子完没完成作业、学习的进度与任课老师的安排，家长也表示很满意。这样的双方会谈对孩子的教育非常有实效。

三、     进一步磋商

在两三次双方会谈之后，家校双方基本了解了孩子的状况，接下来，可以进一步磋商了，共同商讨孩子的具体教育措施与教育方向问题。其实，家长对孩子的教育多半是盲目的，或为了高考，或为了让孩子有了高中毕业证之后找个工作，多半家长根本没顾及孩子的真实感受。从教育的角度看，教育要因人而宜才会成功。我们要及时发现孩子的长处，因势利导，让每个孩子有一技之长，有自信的资本，这点最重要。为此，我和家长协商，建议孩子利用课余时间去学习他们自己喜欢的东西，像素描、钢琴、吉他、街舞、书法、围棋和读书写作等，目前，我们班有不少孩子除了完成学习任务之外，还在坚持参加兴趣班学习，他们的时间安排也比较合理。家长也感觉孩子进入高中之后有了明显的变化，愿意和家长交流了，愿意和家长分享在校的喜怒哀乐了，这就是成长。

四、     携手共进

家校教育一旦进入正轨，家长和学校的教育一旦保持高度的一致性，孩子们就知道自己什么是对的，什么是不对的，也就知道自己该怎样做更好。一旦孩子的好习惯养成之后，班主任老师的工作就会越来越轻松，家长也就可以慢慢放手了，孩子也就会良性发展，自行健康成长了。

但是，高中生毕竟是孩子，对于他们来说，做到持之以恒有难度，所以，家校教育还要注意教育的反复性，给予足够的耐心与信心。

五、     小结

家校教育是一个反复的过程，也是一个辛苦的过程，需要家长和班主任老师的共同坚持。家校教育的起始阶段，教育的主体是班主任老师，它需要我们单方告知，主动和家长多做了解与交流。之后，更多的是需要家长和班主任老师的共同坚持，当然也更需要家长的全心配合，因为家长始终是孩子的最好的“老师”。

家校教育是学校教育的必不可分的一部分，做好了会给班主任减轻工作压力，同时也给家长提供参与孩子教育的机会，使得家长得以分享孩子成长的快乐，更重要的是，可以让孩子在家校双方的努力下健康快乐地成长！

                   ——摘自2013级高一（2）班班主任日志20131230