让公开课美得更真实，让常态课美得更精致

    苏轼在他的《饮湖上初晴雨后》中写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。我们的课堂教学亦如同“西子”一般，精彩的公开课一如它明艳的雕饰，优质的常态课一如它清新的点染，各有各的美。对我们教师而言，如何让自己的课堂清新而不失明艳，靓丽又不失自然？我认为可以从以下方面努力：

　　一、让“公开课”美得更真实

　　1. 公开课应去除浮华

　　我们通常所领略到的公开课大多是相对比较成功的，它凝聚着执教者以及他身后整个“制作团队”的心血. 可是，公开课如精雕细琢的“美女”一样，往往在“惊艳”之余，美则美矣，不够真实。

　　我曾听过一节“平移和旋转”，毋庸置疑，这绝对是一节精心打造过的“美女级别”的公开课. 执教老师具备不错的教学基本功，课堂上，教师妙语连珠，学生畅所欲言，教学过程自然流畅，教学效果相当不错。但课前的一个小插曲却让这堂课失色不少：任教老师做了一个手势，班主任心领神会地走了进来，领走了坐在前排的一个男孩。原来那是一个智力有缺陷的学生，老师让他离开课堂的初衷就是不让他在教室里影响他人上课。或许，这名学生平时真的很可恶，时常会扰乱课堂；或许，这名学生真的缺乏学习能力，根本无法在课堂上获取知识，但是，我们不能否认他也是一个鲜活的人，他也有权利参与学习！老师的做法让这节课黯然失色，不再真实！那个孩子再多愚笨，也有自尊，即使他不懂什么是“自尊”，他也会因此而意识到自己与别的孩子不一样，甚至为此受到别的孩子的轻视. 为了追求公开课的“完美”，而牺牲课堂的“真实性”，真的不值得！说到底，学生才是课堂真正的主角，公开课是为学生服务的！

　　2. 努力展现公开课真正的“美”

当下，由于公开课被赋予了太多额外的价值，它已经变味了，并丧失了自身原本的价值。失真、高负担、低效率这些通病使得公开课的课堂脱离了教学的实际情况和真实水平，蒙上了不必要的表演色彩，中看不中用，公开课也给听课教师带来一定的困惑。

 所以，我们要把公开课定位在“课”上而非“公开”上，要在“课”上做文章，而不是在“公开”上做文章。正如妆容可以精致但不可妖艳一样，开课者不要过分夸张华而不实，遵循课堂教学和学生认识活动的基本规律，反映教学的实际情况和师生的真实水平，让公开课回归到真实的日常教学上来，拉近公开课与常态课的距离，让大家觉得可看、可学、可用，体现公开课的教学价值，避免失真、作秀，努力上出特色、上出水平，起到示范和引领的作用.

　　二、让“常态课”美得更精致

　　1. 常态课具有自然美

　　新课程背景下的常态教学，就是要从课改的精神实质出发，摒弃一切形式主义的东西，没有花拳绣腿，没有矫揉造作，有的只是自然状态下的真实呈现。常态课不追求课堂的完美性，只需要保持本色，以教有所获、生有所得为宗旨，以自我评价、自我反思为本；常态课不追求课堂的完整性，按照既定的教学目标，以拓展学生的思维，提高解决问题的能力为重点，根据学生的认知能力与实际发展水平，灵活安排教学进度与教学时间，对教学参考书某一个内容的课时灵活安排；常态的教学更加关注学生成长的过程，它更加真实，更加具有可行性，即使在这过程中他们出现了一些差错，那也是情理之中的事情。

　　2. 常态课切不可太随意

　　前不久，我参加了一次常态课研讨活动，听到了一节“认识吨”，算是一节很“家常”、很“常态”的课。 整节课，完全是由教师牵着学生的鼻子走，几乎等于“灌输式”教学。很多需要学生动手实践感知的部分也仅仅是走过场一般蜻蜓点水，匆匆而过。另外，教师的语言不够科学，显得随意，不拘小节。比如老师创设了一个童话情境：“一群轻重不一的小动物过限重1吨的小桥”，旨在引导学生通过质量单位的计算深化对吨的认识，但是老师在设计这道题之前忽视了一个细节化的问题，即“过桥不必同时并排走过”，这样“限重1吨”的要求也就没有意义了。其实老师在备课时只要再细致一点，设计题目时再仔细一些，将“过桥”改为“坐船过河”或是“乘坐电梯”，就可以避免这些问题了。

　　因此，常态课绝不等于无须充分准备的课，我们所追求的常态课是教师基于现实的资源条件，经过精心到位的准备，融入个人创造性的劳动，从而呈现出的丰富而灵动的课。

　　我认为一节优质的常态课应该具备以下几个方面：

　　第一，朴实不粗糙。常态课不可能像公开课那样，集众人的智慧于一身，但所设计的教学流程应该环环相扣、层层深入，形式可以简单，但绝不能粗糙。该讲的就讲，该练的就练；该告知的就告知，该探索的就探索；该发散的就发散，该集中的就集中。

　　第二，扎实不空洞。好的常态课不回避扎扎实实的训练。教师要做到讲练结合有层次，及时点评抓重点，要真正抓住知识的关键处、认知的冲突点，有针对性地解决学生的疑惑，提高常态课的效益。

　　第三，真实不浮躁. 我们的常态课有预设，有生成，有出乎意料的精彩与遗憾，我们应真诚面对这份真实，做个有心人，及时记录我们的真实，及时弥补我们的遗憾。与同事商讨，向专家请教，在提高常态课内涵的同时，不断提高自身的教学素养。

　　总之，我们的课堂需要公开课的激情与丰满，同样也需要常态课的清新与自然. 无论是何种状态下的课堂，40分钟里的每一秒都关系着学生的成长，所以，我们要用上公开课的标准要求自己的常态课，用常态课的心态来上公开课，让我们的课堂真正如西子一般淡妆浓抹总相宜！

   （文章来源于百度文库，作者佚名）