如何开展课题研究？

金甫

      做课题对于教师的成长非常重要，一个好的教师必然是一个会思考的教师，而做课题的过程就是一个学会思考的过程。课题研究有利于教师养成思考的习惯，有利于教师的专业成长，有利于团队建设，有利于学校良好氛围的形成。那么，教师怎样开展课题研究呢？具体地说，在选择和研究课题时要注意这样三点。

　　一是选题切口要小。我们中小学教师的研究不必做高深莫测的理性思辨，也无需做长篇大论的宏大叙事。应该从小处着眼，研究内容一般只针对教育教学实际中存在的一个问题展开，可以是班主任工作或任教学科方面存在的问题，或只是一个教育教学细节。如在教学、听课、评课过程中发现的问题，成为小课题研究的对象，通过集体备课拟定出对策，又在教学、听课中去领会、感受、试验对策的效果，再通过研究讨论加以改进，解决一个问题之后，又开始另一个小课题研究。如果你这样做了，就说明已形成了教育、教学、研究、学习合一的专业成长方式，也就感受到了教师这份职业给你带来的快乐和幸福。

　　二是内容要新。在选择课题时，要用前瞻的眼光及时了解和捕捉教育教学改革的前沿动态，角度要新、观点要新，要紧密结合教育教学改革的新形势，与时俱进。在研究中，要采用新手段、新途径、新方法、新技术、新设计等。研究成果应当具有独创性和突破性，能有新发现、新观点、新见解。一切重复原有理论、复制别人成果的课题，都是没有价值和生命力的。课题研究要有创新，但创新不是跟风，不能总停留在复述层面。要想使专家的理念和方法落地生根，就必须使课题研究贴近教师教学遇到的真实问题。所以，我们教师要注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人；多问几个为什么；善于总结教学经验；将教学过程中的新问题、新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。

   三是研究要实。在课题研究的管理中，我们不能仅仅把精力放在“播种”与“收获”上，而要致力于课题研究的整个过程。在学期初就制订学期研究计划，期中必须有一个又一个的课题研究活动，期末有学期研究小结。这样，每个研究课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃打下良好的基础。只有大胆探索，努力实践，积累经验，规范课题研究操作的过程，有效保证课题研究的正常进行，才能提高教师的业务水平和教育科研能力。

    文章来源：宝鸡中学官网