作者：山东省邹城二中 仲崇波

来源：《中国教育报》2012年1月13日

      编者按：期末考试刚刚结束，年终来临，许多学校都将学生评教纳入对教师考评的内容。那么，学生心目中的理想教师什么样呢？就让我们从美国一位研究人员的一项调查中反观一下———　　

      美国的保罗伟地博士曾就“你心目中喜欢什么样的老师”这一问题，收集了9万名学生写的信，从中概括出学生心目中“理想教师”应该具备的12种素质。　　

      友善的态度。用中国的成语表示就是和蔼可亲、和风细雨、和颜悦色；用美国学生的话说就是“他的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了。”教师如果对学生横眉怒目、凶神恶煞，学生战战兢兢，生活在恐惧之中，连安全感都没有，哪还有心思学习？教师们要铭记：海纳百川，有容乃大；春风解冻，和气消冰；君子之心，雨过天晴。每个人都不是一座孤岛，师生之间更应该是亦师亦友、上善若水、其乐融融的和谐关系。　　

      尊重课堂内的每一个人。用美国学生的话说就是“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”所以，老师要尊重每一个学生，让学生在受尊重中学会尊重他人。教师绝不能用语言来讽刺挖苦学生：“看你这样的智商，连幼儿园的小朋友都不如！”“像你这样， 我早不活了！”“全世界没有比你更蠢的！”等等。有些教师已经对这些话语习以为常、见怪不怪了。殊不知，可能因为我们的一句气话就摧毁了孩子的自信和自尊，毁了他们的一生。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师对淘气的学生，一定要有耐性和涵养，当学生看起来最令人讨厌的时候，恰恰是最需要老师关爱的时候。　　

      耐性。“她绝不会放弃，直至你能做到为止。”老师对学生多一份耐心，多一点帮扶，就会少掉队几个学生。学生自暴自弃，源于老师的放弃和抛弃。学生是很容易迷失的，所以需要我们经常去唤醒。这种唤醒教育只有走进学生的心灵才有力量，并且要诲人不倦。“不让一个学生掉队”，“学生好、一切都好”应当成为教师的行动指南。　　

      兴趣广泛。“她带给我们课堂之外的观点，并帮助我们把所学到的知识用于生活。”优秀教师要读万卷书，行万里路，以此涵养从事教育所必须的理论高度、专业深度、文化厚度、认知远度、技术硬度和管理效度。注重学以致用，引导学生亲近自然，接触社会，感受生活，体验学习生活的多姿多彩。　　

      良好的仪表。“她的语调和笑容使你舒畅。”老师不是演员，也不是模特，老师应该有与身份相称的仪表。　　

      公正。“她会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。”老师要爱满天下，情洒万家，关爱每一个学生———不论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的，漂亮的还是丑陋的。学生最喜欢对学生一视同仁的老师，最反感偏向好学生和关系生的老师。　　

      幽默感。“每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。”学生最欢迎讲课生动形象、有激情和风趣幽默的老师，最反感照本宣科、讲课枯燥无味、死气沉沉的老师。“催眠大师”最不受学生欢迎。　　

      良好的品行。“我相信她跟其他人一样会发脾气，不过我从未见过。” 我就见过教我初中数学的一位老师因我们把作业都做错了而大发雷霆的一幕。我们那次作业也可能错的太多了，数学老师也没给改， 一上课，就骂开了：“你们这些孙子，把这么简单的题都做错了，我不给你们改了！”随后把全班厚厚的一摞作业本使劲地撒向同学们。有一本正好落在我的桌子上，说来真巧，一看名字，落在我桌上的那本作业，正是我的。时隔30多年，这位老师的数学教学没有给我留下多少值得记住的亮点，但是他骂人和扔作业的“光辉形象”却永远定格在我的记忆里。学生最喜欢兼具人格魅力和学识魅力的老师， 最反感师德低劣、在教育学生时简单粗暴的老师。　　

      对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。” ——学生最喜欢目中有人、与学生心心相印、能成为学生的知心朋友的老师。教育只有走进心灵才有力量，最反感蔑视和漠视学生的老师。　　

      伸缩性。“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。” 老师备课尽可能充分，做到有备无患。但人非圣贤，孰能无过？教师出现了教学错误怎么办？子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”就是说，教师有错就改，不要掩盖。要吸取教训，有备而来，不犯错误或少犯错误，教师向真理投降永远不是丢人的事。　　

      宽容。“他装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”老师对学生的不是原则性的小错误就要装点糊涂， 给学生留点退路。大事清楚， 小事糊涂，这就是难得糊涂。有道是：水至清则无鱼，人至察则无徒。当然，宽容并不是纵容。　　

      有方法。“我能顺利念完我的课本，我竟然没有觉察这是因为他的指导。”关于读书，朱熹教给后人一种经典方法———就是熟读精思，融会贯通。对熟读和精思什么，熟读和精思到什么程度，朱熹说得更到家：“读书先须熟读，使其言皆若出之于吾之口；继以精思， 使其意皆若出之于吾之心，然后可以有得耳。”而我们的许多老师根本不关注学生对文本的熟读精思，用“满堂灌”挤占了学生对文本的深钻细研，使学生的学习成了无源之水，无本之木。　　

      与此形成鲜明对比的是， 学生讨厌的教师主要有下列不良表现。其顺序为：经常训人、过严、情绪不稳定、留学生做不出来的作业、不耐心、没有同情心、不和学生在一起、讨厌学生、服装不整齐、不笑、爱说坏话、体罚学生、不公平、一名学生出事责备大家、偏爱、教法不好、不易接近。人同此心，心同此理。笔者经过近20年对万余名中学生的调查也发现，美国学生最喜欢的老师与中国学生最喜欢的老师应具备的素质高度吻合。自然，美国学生讨厌的老师，中国学生也最不喜欢。怎样成为最受学生欢迎的教师，从美国学生正反两个方面的答案可以给我们一些启示。